Pelatihan Model Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Keywords:
Studi Pembelajaran, Sekolah Dasar, Profesionalisme Guru, Model Pembelajaran InovatifAbstract
Latar Belakang : Program Ilmu Pengetahuan dan Teknologi untuk Sosialisasi, Konseling, dan Pelatihan Masyarakat (IbM-SPP) di Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto diluncurkan berdasarkan temuan supervisi yang menunjukkan bahwa sebagian besar guru belum menerapkan model pembelajaran inovatif seperti Problem-Based Learning (PBL), Project-Based Learning (PjBL), dan Discovery Learning secara optimal. Kondisi ini menunjukkan perlunya memperkuat kompetensi pedagogis guru untuk memenuhi tuntutan pembelajaran abad ke-21.
Tujuan : Program ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi pedagogis guru dalam merancang dan menerapkan model pembelajaran inovatif yang mendukung kompetensi abad ke-21.
Metode : Kegiatan ini dilaksanakan selama delapan bulan pada semester ganjil tahun akademik 2025/2026, melibatkan 34 guru sekolah dasar. Pelaksanaan menggunakan pendekatan Lesson Study melalui tahap Plan–Do–See, yang meliputi presentasi materi, perencanaan pembelajaran kolaboratif, praktik mengajar, dan diskusi reflektif antara dosen, guru, dan siswa. Evaluasi dilakukan melalui pre-test dan post-test, observasi kelas, dan kuesioner tanggapan peserta.
Hasil : Program ini menghasilkan peningkatan signifikan dalam pengetahuan dan keterampilan guru dalam menerapkan model pembelajaran inovatif. Peserta juga menunjukkan tingkat keterlibatan yang tinggi, tercermin dari tingkat kehadiran 92%. Kegiatan ini menghasilkan output utama, termasuk publikasi ilmiah dan Modul Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Kelas 5 “Menghitung Angka hingga 100.000”, yang telah memperoleh Nomor Hak Cipta EC002025132553.
Kesimpulan : Program IbM-SPP berhasil memperkuat profesionalisme guru dan meningkatkan implementasi praktik pembelajaran inovatif abad ke-21 di sekolah dasar.
References
Alreshidi, N. A. K. (2024). The effectiveness of training teachers in problem-based learning implementation on students’ outcomes. Humanities & Social Sciences Communications, 11(2). https://doi.org/10.1057/s41599-024-01928-2
Amanulloh, J., Marbun, M., Sobri, A. Y., & Ubaidillah, A. F. (2024). 21st Century Skills Development in Secondary Schools: A Systematic Literature Review. Education and Human Development Journal, 9(3), 212–225. https://doi.org/10.33086/ehdj.v9i3
Amemasor, S. K., Opoku-Oppong, S., Ghansah, B., Benuwa, B.-B., & Danso-Essel, D. (2025). A systematic review on the impact of teacher professional development on digital instructional integration and teaching practices. Frontiers in Education, 10(3). https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1543210
Bufasi, E. (2024). Lesson study as a professional development model for teaching spatial skills in primary STEM education. Education Sciences, 14(5), 512. https://doi.org/10.3390/educsci14050512
Frontiers in Psychology. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning outcomes. Frontiers in Psychology, 14, 1202728. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202728
Nwoko, J. C., Obidiegwu, C., & Udeh, S. (2023). A systematic review of the factors that influence K–12 teacher practice and professional performance. International Journal of Educational Research, 125(3). https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102204
Richit, A., Sadao, M., & Laurent, V. (2024). Professional collaboration among elementary school teachers: Lesson study insights. Educational Research Journal, 14(2), 87–101.
Sah, F., Sasikirana, H. N., & Pujiani, T. (2024). The Implementation of Project-Based Learning in Developing 21st Century Skills in EFL Class. Jadila: Journal of Development and Innovation in Language and Literature Education, 4(4), 257–272. https://doi.org/10.52760/jadila.v4i4.797
Sisrayanti, E., Lestari, M., & Anggraeni, R. (2024). The Effect of the Problem-Based Learning Model on 21st Century Student Skills: A Meta-Analysis. Journal of Educational Research and Practice, 14(1), 1–10.
Yunitasari, D., Lasmawan, I. W., Putu Arnyana, I. B., & Ardana, I. M. (2025). Innovative Learning: Problem-Based Learning Enhances Character and Learning Outcomes in Elementary Schools. EduPij Journal of Education and Learning Innovation, 5(1), 45–56.
Yusri, R., Yusof, A. M., & Sharina, A. (2024). A systematic literature review of project-based learning (PjBL) research trends, methods, elements and frameworks. Sustainability, 17(11), 4978. https://doi.org/10.3390/su17114978
Zhang, L. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning outcomes. Frontiers in Psychology, 14, 1202728. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202728
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sony Irianto, Pratik Hari Yuwono, Yudha Febrianta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
